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En Growing Through Games, todas las sesiones se deben llevar a cabo con la maestro en grupos pequeños porque “la instrucción en grupo pequeño es más eficaz en ayudar a los niños a adquirir conciencia fonémica y a aprender a leer.  La instrucción en grupo pequeño puede ser más eficaz que la individual o la de grupo entero porque, con frecuencia, es de beneficio que los niños escuchen las respuestas de sus compañeros de clase y que se den cuenta de las reacciones que éstos reciben de la maestra”.
La lectura primero, página 9

Los niveles de conciencia fonémica proveen un marco para planear y diseñar instrucción comprensiva.  Éstos incluyen el aparear sonidos, contar, los lazos de unión entre las letras, sustitución y segmentación. En Growing through Games, cada juego, o sesión de grupo pequeño se puede presentar a tres distintos niveles. Aunque todos se abocan a múltiples niveles de conciencia fonológica y
fonémica, algunos destacan competencias básicas.

                              
El propósito de estos juegos es proveer contacto con instrucción explícita e incluir conciencia de palabra y la comprensión que las palabras se forman de partes más pequeñas, (rima, aliteración y unión de letras y segmentación). Estas competencias se abocan en programas preescolares de alta calidad y al principio de kindergarten/jardín de niños, o programas para niños de tres, cuatro, cinco y seis años.

“If teachers aren’t motivated to teach this skill, or if children aren’t motivated to learn it, then attention to it might be slighted. Some forms of teaching and learning are interesting and fun whereas other forms are tedious and boring. (National Reading Panel, 2001)”

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